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深入浅出,让学生爱上听力课

发表日期: 2020-04-20 16:05:23    来源:德国飞艇_哪个网站有德国飞艇---官网_欢迎您

湖北省孝感高中  杜娟

    “一师一优课,一课一名师”活动在全国热烈的进行着,我有幸参加了公开课的展示,听说读写公开课《A Holiday In California》获得了专家们的认可,一路过关斩将,从获得“市级优质课”,再到“省级优质课”,最后获得了“部级优质课”。对于德国飞艇年轻人来说,这个活动是提高教学水平和锻炼自身能力的一次机会。通过这次公开课,自己在教学准备,讲课方式方法,教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼。

    一、课前构思,对焦高考新目标

    在策划这一节课之前,我认真研究,深刻理解课标要求,把握上课精神。要想上好一节课,首先要认真去学习、领悟上课理念,只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。高考的要求在发生变化,对于学生的运用能力有了更高水平的要求,所以我选取了“听说读写”课程的设置,这样也更能体现英语的实用性。“听说读写”课程是所有版块当中最有难度的,想要做到“深入浅出”就得好好构思。我把这节课的重点放在了“听”和“写”上,“说”和“读”作为过渡手段用来体现这节课所学的知识。

    二、课程设置,聚焦高考新内容

    课堂构思就好比装修之前自己对于房子想要装成的模样的想象,课堂设置就好比按照自己想象的模样进行具体的画图。我选择的内容是一段对话,对话的内容是围绕“California(加利福利亚)”开展的,内容包括touring place(旅游地), location(位置),population(人口),size(面积),weather / climate(天气/气候),places of interest / sightseeing(名胜古迹),local products / food(特产)等等,而这些内容正好与我这节课的“写”的部分相呼应。我把整个的文章分成了四个部分,第一部分处理成“True or false(正误)”,第二部分采用“Draw(画图连线)”的形式,第三部分用“fill in the blanks(填空)”来处理,第四部分用“Questions(问题)”的形式来升华。用这四种不同的形式把学生很惧怕而同时又有难度的听力部分变成学生积极参与,抓住关键点的做题方法。最后让学生按照刚刚听力部分所提到的介绍地方的方法来介绍自己的家乡------孝感。

    三、课堂实施,实践高考新方法

    设计图做好了,接下来就是按照设计图,结合原材料来具体的实施我这节课了。

    1. Warming up(课前热身)

    因为这节课的重点是“听”和“写”,于是我就以“听”开始并以“听”贯穿。我以聊天的形式,问了学生们的兴趣爱好,然后就自然而然地把孩子们的兴趣就引导了电影和歌曲上,选择了学生们很熟悉的《阿甘正传》的主题曲“California Dreaming(加州梦)”的MV,在播放MV之前给学生们布置了听歌记歌词的任务,在播放MV的时候,学生们很快就被带进了这个影片的情节里,与此同时还得完成任务。播放完MV之后,我就把刚刚歌曲的歌词以填空的形式用幻灯片展示出来,空的设置也都是一些关于地方的名词,描述性的词,这些是为接下来的“写”做铺垫,都是写作的时候会用到的词。课堂开始的氛围就这样活跃起来了。  

    2. While ------ Listening(听力中)

    按照课堂设置的步骤,把这个听力分成了四个部分,每一部分内容都单独播放并且采用四种不同的形式来处理。在播放每一部分内容的之前都会给学生时间来看看该部分的题目,这与德国飞艇教授学生做听力题的方法是一致的。这种处理听力的方式在学生看来是新颖的,尤其是我在处理第二部分内容的时候采用的是“画图”的形式,并且每一个题目的设题也都是学生在听听力内容的时候的关键点,所以学生在完成这一部分听力的内容是轻松且有效的。

    3. After ------ Listening(听力后)

    听力部分的内容是关于一个地方的介绍,整篇对话也是围绕介绍一个地方的几大要素构成的,对于学生的写作有着很大的指导意义。听力结束之后,我就把几大要素展示在幻灯片里,也同时添加一些单词,比如麻糖,米酒,让学生分组围绕自己的家乡—孝感进行书面描写。每个小组选取一个要素进行描写,再把每个要素整合起来。在上这节课之前,学生无从下笔,上了这节课之后,他们有了模板,有了句式,有了内容,顺利地完成了“写”的内容。

    通过上这次公开展示课,我的收获很大。我用分组讨论的形式把原本枯燥有难度的“听力课”轻松活泼地开展下去,学生有效的处理了听力内容。更重要的是,课堂上学生可以把通过自己努力学习到的东西立刻转换成另外一种形式展示出来,凸显学生的成就感。上课的目的就是为了让学生有所得,体现学习的价值。通过这次公开展示课,让我对在《新课标》深度理解下处理教材的任何一个部分都有了信心。

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